——浅谈如何在绘本阅读中提高小班幼儿的阅读兴趣

中山市机关第三幼儿园  胡敏婷

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”根据《纲要》精神，幼儿教育越来越重视早期阅读。作为早期阅读的一种读物——绘本，被国际教育界公认为“是最适合幼儿阅读的图书”。与我们一般意义上认为的配图文字书不同，绘本有其显著的特点：图画不是对文字的解释，而是有着自己独立的价值；优秀的儿童绘本是美术、文学、教育三者独特完美的结合。小班幼儿由于识字量少，注意力持续时间不长，独立阅读时，常常把书翻来翻去，翻几下就算看完了。如何在小班开展绘本阅读，在阅读中帮助幼儿喜欢绘本，正确阅读绘本，在快乐的阅读中提高他们的阅读兴趣呢？

一、选择合适的绘本，激发幼儿阅读的兴趣。

好的绘本可以让幼儿自由进入故事的世界，反映幼儿生活世界和内心世界，其高品质的图画能培养幼儿好的想像力。选择好绘本的同时，要选择不同主题、不同艺术风格和不同文化背景的作品，这样有助于丰富幼儿的人生体验。此外要根据幼儿的年龄特点选择绘本，只有适合幼儿年龄特点的绘本才能发挥其教育意义和作用。因此我们为幼儿挑选了日本著名的“可爱的鼠小弟”系列绘本和《是谁嗯嗯在我的头上》《月亮的味道》《呱呱坠地》《圆圆的肚脐》《大鸟和小鸟》等绘本，这些绘本语言简短，画面主题突出、内容丰富，绘本的主题、风格各异，都能给幼儿不同的生活体验和视觉、听觉的感受，幼儿都喜欢它们，每次阅读完嘴里就嚷着：“我还想看……”可见，适合幼儿的绘本能给幼儿带来阅读的快乐，激发他们阅读的兴趣。

二、注重情感的阅读，帮助幼儿理解绘本内容。

每一本绘本都有作者想要表达的一种情感，一种想法，在阅读绘本时我们不要忘记它的情感，要帮助幼儿理解每个绘本故事的感情色彩。阅读绘本《鼠小弟和大象哥哥》时，我引导幼儿观察鼠小弟在没有能力为鼠小妹摘苹果、看不到远处、推不动小石头等时候的表情和动作，感受鼠小弟沮丧的心情，通过观察鼠小弟清理大象的粪便、照顾花朵、与鼠小妹赏花的情节，感受和理解鼠小弟的喜悦和勤劳、助人为乐的形象；绘本《月亮的味道》，当读到“月亮轻轻向上一跳”的句子时我故意轻轻地向上跳了一下，后面每到月亮向上跳时我慢慢地说：“月亮又——”幼儿接着说：“向上轻轻跳了一下，”并做动作。听完故事后幼儿说月亮好玩、爱玩，喜欢和动物玩游戏，说出了月亮调皮、贪玩的一面；绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，引导幼儿观察小鼹鼠每次看到动物的嗯嗯时的表情和动作，幼儿说这本书很搞笑，感受了绘本的幽默；绘本《呱呱坠地》和《圆圆的肚脐》在阅读中引导幼儿感受妈妈对宝宝的爱。幼儿读懂了绘本的感情，能更好地理解绘本的内容，从而喜欢绘本，喜欢阅读。

三、挖掘绘本的教育价值，促进幼儿的阅读感受力。

绘本中蕴含着丰富的知识，在阅读中幼儿感知了绘本内在的知识，可以丰富其知识经验。绘本《圆圆的肚脐》，幼儿了解了肚脐的形成过程，知道胎生动物是有圆圆的肚脐；绘本《呱呱坠地》，幼儿认识了精子、卵子，了解生命的诞生，知道不同动物的出生方式和成长经历；绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，认识几种动物的“便便”，了解动物和人不一样的嗯嗯习惯；绘本《月亮的味道》，在动物的叠高中，幼儿了解到动物体型的大小；绘本《鼠小弟，鼠小弟》，在动物称重的过程中幼儿感知了动物的重量与体型的正比关系，等等。不同的绘本有不同的知识点，阅读时教师根据绘本的特点引导幼儿观察，理解、掌握知识，随着阅读绘本的增多幼儿的知识经验越丰富。

绘本画面精美、生动迷人，展示着不同艺术家的风格及艺术追求，在阅读过程中幼儿得到美的感受，也得到不同风格的艺术熏陶。“可爱的鼠小弟” 绘本系列，画面虽然以灰色为主，但作者上野纪子用简单的素描方法就画出了动物生动的表情和动作，再加上廖廖的几笔带出了画面的动感，把鼠小弟的可爱、鼠小妹的善良、大象的正直、猫的霸道、狮子等动物的友善刻画得淋漓尽致，幼儿在艺术的熏陶中深深地喜欢上“可爱的鼠小弟” 系列绘本。

绘本中蕴含着很多深奥的道理，幼儿在阅读中可以陶冶性情，领悟到深刻的哲理和巧妙的思维方式。绘本《月亮的味道》和《是谁嗯嗯在我的头上》，教育幼儿学习用幽默的态度面对生活：《月亮的味道》中动物团结合作才能摘到月亮，摘到月亮后大家一起分享月亮的味道；《是谁嗯嗯在我的头上》教育幼儿要养成良好的嗯嗯习惯。绘本《鸭子骑车记》，幼儿感受到鸭子的乐观自信，勇于尝试；绘本《鼠小弟和大象哥哥》，教育幼儿正确看待自己和别人的差异，接受自己；绘本《大鸟和小鸟》，通过小鸟教育了幼儿在挫折面前不气馁，努力尝试才会成功。透过绘本故事中的榜样，轻松地把深奥的道理传达给幼儿，理解生活中的真、善、美，培养了幼儿良好的品质和情操，提高他们的审美能力。

绘本内容丰富，吸引幼儿观察、浏览，在观察中了解人物的情感和故事情节的发展，并在阅读中产生移情现象，随着人物的情感变化或喜或悲，这样丰富了幼儿的情感体验，而且绘本中人物之间的交往也为幼儿提供了学习的榜样：绘本《鸭子骑车记》中的鸭子每遇见到一种动物都主动的打招呼；绘本《又来了！鼠小弟的小背心》中动物们向鼠小弟要小背心时，鼠小弟说：“不行！……不行，绝对不行！”大胆地表达自己的意见；绘本《鼠小弟荡秋千》中动物们想和小鸟一起荡秋千，遭到拒绝后选择离开，懂得尊重他人，和睦相处；绘本《大鸟和小鸟》中小鸟飞起来了，它摘到果子后和大鸟一起分享，等等。在绘本中的榜样身上幼儿学会交往，通过内省促进自身的社会化，健立健全的人格。

在绘本阅读中，教师善于挖掘绘本的教育价值，不仅能给幼儿带来美的感受，更让幼儿开阔视野、丰富内心的情感、促进其社会化的发展，也促进其阅读感受力。

四、开展多种形式的绘本阅读活动，促进幼儿阅读兴趣的提高。

绘本教学是幼儿学习正确阅读必不可少的活动。在教学活动中幼儿认识了绘本的结构：封面、扉页、主页、封底；学习了阅读的方法：一页一页地翻看，翻书时用右手的大拇指和食指从书页的右下角掀起，再翻开书页。在绘本教学中教师引导幼儿有顺序地观察画面，根据画面线索推测故事情节的发展；在理解画面内容的基础上初步感知文字。通过学习幼儿掌握了正确的阅读方法和阅读技能，乐意阅读。有一次小组阅读活动时，晴晴拿着《鼠小弟的生日》朗读起来，原来她一边看书一边指读，她的朗读声把好几个小朋友吸引过去，大家围着晴晴一起看书，读着读着遇到不认识的字晴晴就看着我，我把她不认识的字读给她听，晴晴接着往下读。看着晴晴朗读，我心里很高兴：小朋友喜欢阅读了，兴趣也浓厚了。

利用睡前时间我们开展每天一读活动，这是幼儿最喜欢的享受阅读的时间。阅读内容有网络故事或是绘本故事，有时是听网络播音，很多时候是老师朗读绘本。我们为幼儿挑选了绘本“小熊和最好的爸爸”系列、“可爱的鼠小弟”系列、“青蛙弗洛格成长故事”系列和《是谁嗯嗯在我的头上》《我爱爷爷》等优秀绘本，幼儿在听的过程中理解故事的内容，或是再次感受绘本优美的语言和故事情节…… 。“每天一读”活动激发起幼儿对绘本的兴趣，每次听完幼儿意犹未尽，还想再听，兴致很高，

    每周的周二、周三是我们的图书分享日，幼儿带来自己喜欢的图书，和好朋友一起分享。自己带来的图书幼儿比较熟悉，和同伴一起阅读时能给同伴讲述画面，认识的文字幼儿还指读出来，在分享中幼儿的语言表达能力得到锻炼和提高。班里的阅读区里投放了适合幼儿阅读的小图书和教学中阅读过的绘本，幼儿对学习过的绘本特别感兴趣，一到阅读区就拿起绘本阅读。幼儿阅读时我们不时给予适当的指导，纠正幼儿的错误，帮助他们掌握正确的阅读方法。

幼儿园开展“读书节”期间，我班购买了一批绘本，开展了“借阅活动”。每周周一和周四为借阅日，由班级家长委员负责借阅登记。“借阅活动”的开展丰富了幼儿的家庭阅读内容，促进亲子阅读。琳琳妈妈说：“琳琳每天晚上都要读两本书才肯睡觉。”盈盈妈妈说：“现在盈盈很喜欢看书，一有空就看书，吃饭前要看，吃完饭要看，睡觉前也要看……”在家园良好的阅读氛围下，幼儿的阅读兴趣越来越浓厚。

在绘本教学、每天一读、图书分享日和借阅活动等多种形式的绘本阅读活动中，幼儿逐步掌握了阅读的方法，积极地参与阅读活动，逐渐形成良好的阅读习惯。

通过快乐的绘本阅读，幼儿喜欢阅读、正确阅读，阅读兴趣日益浓厚。精美的绘本伴随孩子，开启着他们阅读之梦！